疫情期间我的家教故事:疫情期间我的家教故事作文

2020年那个不寻常的春天，当城市被按下暂停键，我的生活却意外地加速运转起来，作为一名有着十年教龄的中学语文教师，我从未想过有一天会隔着屏幕给学生们讲解《岳阳楼记》，更没想到这段特殊的家教经历，会彻底改变我对教育的理解，疫情期间，我不仅是一名传递知识的教师，更成为了连接三十个家庭的情感纽带,在物理隔离中意外找回了教育最本真的温度。

记得第一次打开摄像头进行线上教学时，那种陌生感至今记忆犹新，屏幕里的学生头像整齐排列，却看不到他们低头记笔记时颤动的睫毛，听不到翻动书页的沙沙声，我精心准备的互动环节频频冷场，连平时最活跃的小林也变得沉默，课后，我盯着电脑屏幕发呆，突然意识到：教育的本质从来不只是知识的搬运，而是人与人之间微妙的化学反应，这种化学反应需要眼神的交流、肢体的互动、即时的反馈,而这一切都被冰冷的屏幕阻隔了。

转折发生在第三周，我决定改变策略，不再追求教学进度，而是每天提前二十分钟进入"教室"，轮流和每个学生聊家常，小张说他妈妈是护士，已经一周没回家了；小李分享了他和爸爸一起做蛋糕的失败经历；小王则兴奋地展示他在阳台上种的小葱，这些看似与学习无关的对话，奇迹般地拉近了我们的距离，当我不再只是一个知识输出者，而是愿意倾听他们生活的朋友时,屏幕那头的眼睛开始闪烁起熟悉的光芒。

最让我触动的是对小明同学的辅导，这个平时在班级里成绩中等的男孩，在线上教学中表现得异常消极，通过家访视频电话，我才知道他父母都在抗疫一线，家里只有年迈的奶奶和读小学的妹妹，我调整了教学方法，不再要求他按时交作业，而是每天晚上八点和他视频半小时，一边辅导功课，一边帮忙检查妹妹的作业，有一次，妹妹突然举起一幅画说："老师，这是我画的你！"画中我戴着口罩，头上却顶着一个夸张的光环，那一刻，我忽然明白，教育的力量不在于你教了多少内容,而在于你走进了多少个心灵。

疫情期间，我的"教室"延伸到了厨房、客厅甚至卧室，我见过学生穿着睡衣上课的样子，听过他们弟弟妹妹的哭闹声，闻过他们家里飘来的饭菜香，这种打破界限的亲密感，反而让我更了解每个学生的个性与需求，小丽在嘈杂的环境中无法集中注意力，我教她制作简易隔音耳塞；小刚家的网络总是不稳定，我把课件做成图文并茂的PDF方便他离线学习，这些细微的调整,在传统课堂里可能永远都不会被注意到。

线上教学四个月后，我们终于迎来了复课，当我站在教室门口，看着学生们鱼贯而入时，惊讶地发现他们长高了不少，更让我惊讶的是课堂氛围的变化——学生们自发地互相帮助，讨论问题时更加深入，就连最害羞的小美也敢举手发言了，这场疫情，以它残酷的方式教会了我们珍惜面对面的交流,也让师生之间建立起超越课堂的信任。

回顾这段特殊的家教经历，我深刻体会到：教育从来不是单向灌输，而是在特定情境下共同建构意义的过程，疫情期间，我们失去了传统的课堂，却收获了更珍贵的东西——对教育本质的重新思考，当物理空间被阻隔，心灵的距离反而可以更近；当常规被打破，创新的可能才会显现，这段家教故事告诉我，最好的教育永远发生在真实的生活场景中，在教师愿意放下身段、真正看见学生的那一刻。

疫情已经过去，但我依然保留着那些线上教学的习惯：课前十分钟的闲聊，个性化的学习建议，对每个学生生活状况的关注，这段特殊时期赋予我的教育智慧，已经成为我教学生涯中最宝贵的财富，在教育的漫长道路上，我们永远需要保持这种温度——看见具体的人，而不仅仅是抽象的学生；关注鲜活的生命，而不仅仅是冰冷的数据，这或许就是疫情期间我的家教故事,留给我最深刻的启示。